校園霸凌事件，一直都存在
校園霸凌新聞，屢上媒體後，越演越烈，
之所以會成為教育部每次開學的重要宣導與預防工作，
與2010年桃園八德國中的嚴重霸凌事件有關：⋯⋯
當時學生被霸凌人數眾多，
連老師的安全都受到了威脅；
追查下來發現當時的校長上任七年來，
換了五個學務主任，人事更迭頻繁，管理鬆散，
缺乏處理的經驗和膽識，造成霸凌情況日益嚴重，
引發更多危機。
半數以上老師連署，要求校長下台。
從此之後，教育部特設校園霸凌專線，
要求全體學校一起關注，一有發現要通報，
還師生一個安全的學習空間。
霸凌本質具有動物本能掠奪性，
不清楚人際分界、錯誤解讀社會訊息、低社會化、
衝動行事、殘忍、缺乏同情心與同理心，
凡事未經思考判斷就提早做出攻擊的行動，
大腦似乎尚未進化。
霸凌具有故意傷害的意圖，
發生的時間為長期反覆不斷，
兩造勢力地位不對等的攻擊行為，
造成被害者呈現生理或心理侵犯的結果。
這種強欺弱的行為，未成年的加害者任由本能行事，
大部分不了解自己的霸凌行為已經觸犯傷害、毀謗、
妨害自由等罪行。
人身安全原本就是立法保障的基本人權，
令人惱怒的是霸凌的發生和惡化，
通常來自一連串的「巧合」。
當霸凌者開始動作、受害者不敢聲張、
父母沒有注意到孩子的異狀、老師沒有積極處理、
校方事後沒有加強宣導、甚至故意隱瞞、不通報，
霸凌網路影片由傳媒強力播送、引來同學的仿效，
形成惡性循環，這個「巧合」就這樣一環扣著一環的發生。
根據兒童福利聯盟文教基金會2011年台灣校園霸凌現象調查報告發現：
․逾半數學童遭受霸凌時候「選擇隱忍」，
不會主動找大人求助。
․霸凌的事發地點，
最常發生的地點依序為廁所、教室內、上下學途中、
樓梯間、空教室。
․校園霸凌最常發生的時間，
依序為下課時、放學時間、打掃時間、
上課鐘響教師尚未進入教室時、午休。
․約有70％學生被霸凌後，很傷心難過；
14％不想上學；甚至25％孩子覺得不如死了算了。
這個調查告訴我們，
孩子長時間待的地方一點也不安全，
甚至危機不及時處理，
將會埋藏與引發治安與生命的未爆彈。
本文摘錄自:《長大後，最希望忘卻的記憶 校園霸凌：
若息事無法寧人，還可以做些什麼》
