7月2日上午，南京市第一中學初中部的電化教室裡，坐滿了學生和家長。這一天是週六，其時，中考已結束近20天，成績也即將揭曉，還有什麼重要的課程引來這麼多學生和家長？
9點鐘，伴隨著一首《別哭我最愛的人》歌曲憂傷的旋律，講臺的大屏幕上開始播放一段影片。一張張照片緩緩閃現，記錄了一個女孩成長的歷程。從可愛的嬰兒到青澀的幼女，再到花樣少女，然而就在女孩最美好的花季時光。
一切都消失了，取而代之的是一具冰冷的靈柩……8分44秒的影片放完，現場歔欷不已。這是一堂特殊的生命課，主講人南京一中的老師黃侃。照片中的那個女孩就是她的女兒遠遠（化名），在荷蘭留學時選擇用一種極端的方式結束了自己年輕的生命。
（一）
2009年2月8日，農曆正月十四，元宵節的前一天。下課後，黃侃發現手機上有封未接來電，是女兒遠遠同窗六年的好友從西安打來的。黃侃詢問原由，對方說遠遠出事了。
遠遠是黃侃的女兒，2008年9月赴荷蘭留學，在阿姆斯特丹大學念經濟學。出事了？黃侃很疑惑，也很惶恐，女兒能出什麼事？她不相信。中午，黃侃給中國駐荷蘭大使館打電話，但無人接聽。整個下午，黃侃始終心緒不寧。
遠遠從小喜愛體育、唱歌，還喜歡吹長笛和玩打擊樂，成績優異。中學時出訪過新加坡、韓國、澳洲和紐西蘭。
從小到大，女兒都沒讓黃侃操過太多心，學習優秀，興趣廣泛，生活自理能力也強。
「你不知道我這個女兒有多能幹。情商高，朋友也多，性格開朗，處理事情冷靜。」一說起女兒，黃侃的神情充滿了自豪。
「留學的事情也是她自己決定的，自己找的學校，還申請到獎學金，自己辦簽證，買機票。」
對於女兒的留學，黃侃還是有自己的想法。「她當時在南京航空航天大學念大一，我本來想讓她在國內唸完大學再出國的，但她堅持，我也只好尊重她的決定。」黃侃親自送女兒上的飛機。事後回憶起來，那天她穿了一身黑色的T恤。而平時，她最喜歡的是紅或是黃等比較亮顏色的衣服。
到荷蘭後，遠遠曾寫信說很喜歡就讀的學校，生活很愉快，還教美國同學學中文。在短短不到半年的學習中，遠遠在學業上已表現得異常優秀，多項成績在9分或以上，成為學校的優等生。
「她的個人BLOG上也全是生活不錯、和朋友相處得很好之類的話，她從小就這樣，總是報喜不報憂。」黃侃說。
下午4點，黃侃又一次撥打中國駐荷蘭大使館的電話，對方的答覆是情況不明。一個半小時後，黃侃再度打電話詢問，大使館稱正在調查。2月9日凌晨，大使館確認了遠遠出事的消息，並讓黃侃盡快辦理出國手續，趕往荷蘭處理喪事。
（二）
除此之外，黃侃根本不知道該做些什麼。她簡直不敢相信，女兒那鮮活的生命真的永遠凋謝了。
2月14日，情人節。黃侃與丈夫乘飛機前往荷蘭。11個小時的行程，除了眼淚還是眼淚。
（三）
一下飛機，黃侃就問前來接機的大使館工作人員，女兒在哪？當得知女兒被放置在阿姆斯特丹醫學院的解剖室時，黃侃幾乎暈倒過去。
「她一個人躺在那裡，該多孤單呀。」回憶那一刻，黃侃淚流滿面。黃侃甚至已經不記得自己是如何走進解剖室的。「看到女兒的遺體時，我已經癱倒在地。」黃侃哽嚥著說。「女兒躺在白色的床單上，我突然想起當年我生下她時的情景。她呱呱落地時的哭聲還在耳邊，如今卻已變得冰冷。」
據瞭解，2月8日，遠遠在寫下三封分別給爸爸、媽媽和親朋好友的遺書後，在宿舍內自盡。在警局，黃侃看到了女兒的遺書。
「親愛的媽媽：我知道我沒有資格鼓勵你要堅強不要為我哭泣之類……我真的太太太累了，八年來一次次平定崩塌的心靈，而當它再一次崩塌時我又無能為力，只有咬牙忍受再尋找調整的機會，而現實的事務又被耽擱著，現實的美好被破壞著，我真的厭倦了……」
在遺書中，遠遠坦言自己受強迫症之擾已長達8年，痛苦不堪。據專家介紹，強迫症屬精神障礙性疾病，近年來在青少年中發病率極高，如不及時治療，會導致精神抑鬱以至自殺。黃侃如論無何也沒有想到，外表活潑開朗的女兒竟會背負如此大的痛苦，而她作為母親竟沒有絲毫察覺。
「現在回想起來，她上初中後一度變得沉默寡言，我還以為她是變文靜了，沒想到患上了心理疾病。孩子最後的時光，也是在異鄉孤獨地度過……」黃侃痛苦地回憶。
黃侃認為女兒太要強，事事要求完美。「在我們面前從來沒有表露過失敗的一面，展現給我們的只有微笑。」遠遠的意外身亡讓她的許多朋友吃驚不已。幾乎所有跟遠遠有過接觸的人，一致評價她平常開朗活潑，沒有任何強迫症或是抑鬱症的跡象。「積極向上，充滿理想，倔強不服輸。也許正是她這種對生命中完美的執著追求，讓她把自己的一切永遠留在了風車的故鄉。」一位好友在紀念遠遠的文章中寫道。
遠遠的一位好友表示，她們在遇到問題的時候，都會諮詢遠遠的意見。而現在回想起來，遠遠甚少與她們分享自己的感受。
而在遠遠結束自己的生命前，她跟好友曾同遊西班牙、葡萄牙，那時候她開始有跡象，比如不愛拍照，謹小慎微等。
在遺書中，遠遠說曾想通過留學生活來減輕自己的症狀，但卻「沒有成為救贖的靈藥」。她還請求父母能夠對強迫症人群進行研究，並且能夠幫助其他的受害者。一向心思細密的遠遠甚至在一張給警察的紙條上面用英文寫著：「請不要救我。」
▲黄侃的女儿远远
（四）
2009年2月18日，遠遠的遺體在阿姆斯特丹火化。處理完後事，黃侃於2月24日乘飛機回國。
「我是用遠遠的書包將她的骨灰背回來的。上飛機的時候，我就對她說，遠遠呀，小時候我就是這樣背著你上學，現在，媽媽又把你背回來了，我們一起回家吧。」
剛回國那段時間，黃侃根本不敢回家，一看到女兒的房間，就止不住地流淚，她在學校住了三個月。5月4日是遠遠的生日，黃侃買了女兒最喜歡的食物還有花去墓地。
「在公車上，眼淚就像斷了線一樣往下滴，怎麼忍都忍不住，旁邊的乘客還一直安慰我。我就一路哭到了墓地。」那段時間，黃侃無時無刻不在思念女兒。
「夢裡全是她小時候的樣子，穿著小棉襖，在床上翻來翻去，調皮起來不願意穿襪子，甚至有時候我都能聞到她身上的奶香味。」
但是，黃侃堅強地走了出來。「不能改變的事情我必須接受，我只能改變自己能改變的。」黃侃把全部的精力都投入到教學工作中，2010年她被評為特級教師。
為了滿足女兒的遺願，黃侃還拿出十萬元設立了「健心獎」，獎勵那些從事心理工作的老師。與此同時，作為一名教育工作者，黃侃開始反思。女兒上幼兒園時，由於黃侃夫妻倆工作較忙，於是將她送去寄宿學校。
「如今來看，當時對她太殘忍了，那麼小的年紀，正是在父母身邊撒嬌淘氣的時候，卻一個人孤單地住在學校。」黃侃後悔地說。
「另外，我對女兒的關心過於物質化，而在精神上交流得太少，我對她的精神世界缺少瞭解，這也是中國大多數父母的問題所在。」黃侃說，女兒曾經也和她交流過感情上的問題，「但我是個粗線條的人，有時候大大咧咧，對這種事不太敏感。」
黃侃也坦言，在學習上，女兒也承受著一定的壓力。
「她學習成績一直不錯，我也沒有對她有太高的要求，但是一旦考試沒考好，我也會旁敲側擊地鞭策一下她。」
現在回想，黃侃發現女兒在心理上的問題早已隱約出現。
「只要碰上大考，她就出不了好成績，這就是心理壓力過大造成的。」
女兒的離世讓黃侃的教育理念發生了根本的變化。
「我嘗試讓學生們更加快樂幸福，他們學業繁重，本來就很辛苦，我會和他們一起發洩苦悶，對家長來說，我想讓他們知道，對孩子的評價不要太糾結於分數。」
正是基於這一點，黃侃特意選擇在中考分數揭曉前一天，上了這堂特殊的生命課。
「我希望孩子和家長們對人生能有新的認識，考試成績不是判斷一個學生成功與否的標準，要懂得人生還有很多的風景。」
（五）
「上這樣一堂課，對我來說是一個艱難的選擇，甚至直到上課前一天，我還在打退堂鼓。」
兩年前，黃侃正在擔任南京一中初一（2）班英語老師，當得知女兒遠遠出事的消息後，黃侃便趕往荷蘭處理後事。
「當時我帶這個班才不到一年，孩子們不知道我為什麼突然消失了一段時間，感覺很疑惑，我一直沒有告訴他們這件事，因為當時他們都還小，心智不夠成熟。我當時就決定，等到他們初中畢業時，給他們一個交待。」不僅僅是對學生的交待，黃侃也在給自己一個交待。
當黃侃開始籌備這堂生命課時，翻開女兒的一張張照片，她心痛不已。
「影片中用的歌是鄭智化的《別哭我最愛的人》。那是女兒電腦中最後留下的、也是惟一一首歌，我想我能明白她的心。」
「有朋友得知我要上這堂課，都勸我不要進行，但這是我的一個心願，我要讓女兒的死變得有價值。」對黃侃來說，這堂課的確難上，因為她要撕開那漸漸癒合的傷口，直面自己的痛苦。
在講述自己的心路歷程時，黃侃一度痛苦不能自已，最後由一名學生代她讀完自己寫給女兒的信。但是，痛苦顯然並不是生命課的主題，黃侃有著更深的含意。她希望用自己的親身經歷向學生和家長傳遞自己的教育理念。
對學生，黃侃說：
「我希望孩子們能夠學會面對生命中的痛苦、挫折、不幸，無論遇到什麼事情，都要珍惜生命，生命只有一次，只要活著，就有希望。」
對家長，黃侃說：
「家長們請學會欣賞子女，看到他們的獨特之處，給孩子充分的信任和鼓勵，儘可能地陪伴孩子成長的每一步。」
談及自己的教育感受，黃侃說：如果女兒在世，她一定會讓她按自己的興趣生活，絕不給她壓力。
「只要她能自食其力，做一個對社會沒有危害的人，我就滿足了。只可惜，生命不能重頭再來。」
（六）
南京一中初三（2）班的一位學生家長給她發來的訊息中寫道：
「您是學生們的恩師，更是她們的母親。當奼紫嫣紅的時候，這滿園的桃李都不會忘記向您致敬。」
但黃侃說，這堂生命課，她只能上一次。「這是第一次，也是最後一次。」這實在是一個令人悲傷的故事。
有時，我們認為自己太忙了，無暇顧及孩子的成長；有時我們認為自己的孩子太優秀了，不需要我們的關注。
可是，事實卻往往出乎我們的意料。
當一切都變得不可挽回時，我們的忙碌，我們的忽略，甚至我們的自信都會成為我們終身的遺憾……希望大家在看完這個故事後能夠懂得，我們做家長的不能只顧自己的忙碌，更要多關注一下孩子的心理成長。只有孩子，才是家庭的「一號工程」。
教育孩子，首先是接納你孩子本來的樣子，信任、鼓勵和欣賞你的孩子，儘量多的去瞭解他、理解他、傾聽他的想法。教育一定要選適合自己孩子的方法，而不能按照家長的標準去塑造孩子，尤其不能以成績的好壞來評價孩子。
舉個例子，假如你的孩子天生就是慢性子，那麼他會形成適合自己生命發展的節奏，一些優秀的特質也將從這個節奏上發展而來，比如沉穩、專注、冷靜等。
你覺得慢不如快好，恐懼「慢」會使孩子落後，無法適應這個快節奏的社會，不斷地催促他、改變他甚至責罵他。你認為這樣是在教育孩子，但實際這只是在干擾和破壞孩子的成長，甚至會摧毀孩子的自信。所以，家長一定要具備自省能力，要經常反思自己的教育方法是否恰當，是否適合孩子各階段精神和思想成長的需要。
如果自己的教育出了問題，一定要停下來及時調整，尤其要多學習。
記住： 「教育錯了的兒童比未受教育的兒童離智慧更遠。」
父母應把盯在孩子身上的目光拉回來，反觀自己的言行，認識自己的觀念、態度及侷限。儘量使自己變得成熟和冷靜，使自己的教育方式更加適合孩子的天性發展，進而逐漸具備能夠正確行使教育權利的能力。
