能不能「贏現在，也贏未來」？
雜誌專訪我的一些教育觀點，其中我特別提到「進步幅度」、「實質競爭力」這兩件事，不僅提醒手上擁有優秀孩子的老師、家長，更想激勵偏鄉或資源相對缺乏的教育工作者，其實你們的孩子一點都不差，你的努力更是未來關鍵，絕對不可灰心喪志。
孟子曰：「君子有三樂，得天下英才而教育之三樂也。」所以，很多人羨慕⋯⋯溫老師在台南大學附屬實驗小學任教，擁有全台灣數一數二的優秀學生，的確，這是事實，無須掩飾或規避討論，但是，我想問的是：「溫老師這麼辛苦研發教學策略，只是為了讓這些優秀的學生考上好學校？」
別忘了，這些人理所當然可以考得很好，因為他是如此接近成功標的，就好像一場100公尺賽跑，他的起跑點若是在80公尺處，別人的起跑點遠遠落後於他，所以，對他而言，成功猶如囊中物輕而易舉，可是，過程中，他學到了什麼能力？累積了什麼作戰方式？反觀其他選手，在資源相對匱乏之下，他想贏得勝利，必須付出更加倍的時間、體力、耐心、意志力…，而最終，最殘忍的現實莫過於還得接受極可能失敗這件事。
但是，這群人若是沒被這個「一翻兩瞪眼」的結果打敗，繼續咬牙向前奮戰，最後，能在人生的另一場賽事—職涯中脫穎而出，拔得頭籌的未必是原來名校的學生，不是嗎？
只可惜，我們不曾被教導如何從各種向度分析「努力一件事」之後的成敗，喜歡直接了當註解：「成者為王，敗者為寇」，不是過度吹捧成功者，容易錯失自省檢討機會，就是無情打擊、忽視失敗者的付出，一場賽事，無人獲利，豈不是雙輸？
到底誰才是真正的勝利者？勝利兩個字能否重新寫得恆久，寫得寬容，寫得務實？
有沒有一場比賽，最終能讓成功、失敗者皆從中獲益？
這樣的前提其實有賴老師、家長在賽前和孩子諄諄教誨，賽後擁抱解釋。
●贏現在，輸未來 – 為「優秀」重寫定義
從來不以擁有優秀學生自滿，是體認這些天之驕子，反而常常是被優質教育環境蒙蔽，成了未來職場的受害者而不自知。
怎麼說呢？
最近一位過往任教，今年已升高三數理資優班孩子，因為全班共同出書，邀請我參加新書發表會。碰了面，一如過往，我們的對話都不是在功課學業上，我直接問他：「要考醫學院是你的選擇嗎？」這麼問，當然是希望他能體認到要念醫學院對他不難，難的是他是否確定，非他人期待或分數使然，更重要的是，我希望當醫生果真能展現他所有的才華與實力，而沒有遺憾。
事後，爸爸來信：
「再次感謝妳到場支持，並為我們家小子開示。他當然還是不願意告訴我們和妳的對話內容，不過神情上看得出來他應該聽進去了，也咀嚼消化了。我們能做的就是提醒他以後要記得回來跟老師報告近況，再讓老師加持一下。」
為什麼爸爸還要擔心這個分數頂尖的孩子？惴惴不安的背後隱藏什麼樣的睿智思維？這些家長為何不以孩子的分數自滿？難道，考上醫學院不是人生勝利組？
我不是要他改變任何決定，只是我知道，老天爺讓每個孩子到這世界上，都是有任務的。
然而，我們卻昧於「分數」，倉促或貿然決定了自己的一生，事後方才驚覺，不是沒有挑戰讓自己活著有成就感，就是以為分數代表一切實力，結果真正到了職場才發現，遠不如當年成績落後自己一大截的低成就同學。
我不得不提醒台灣的資優教育，是最容易讓所有人失去警戒心的一種教育環境，這裡擁有最好的師資，最佳狀態的學生，稍稍一不小心就會犧牲這些理當更有創造力，最有戰鬥力的孩子，因為他們本來就位於「明星學校」邊緣位置，成功是一步之遙，而非資優班學生，可能跋山涉水、峰迴路轉，最終還摸不到名校的邊。
但是，你確定這過程中，除了原來的優勢讓其考上好學校，你竭盡所能地開發了這些學生其他區域的能力？如果沒有，一樣的養成過程時間，他有比那些非資優班孩子優秀嗎？還是，為了衝升學率，原地打轉的猛寫一些不需讓他再重複的測驗卷，人生的黃金時光可以這樣糟蹋？
什麼意思？
很簡單，當你發現學生學習已經完全不需費力，如同機械般固定重複，就是嚴重的警訊，此刻，提醒你不可自滿，該是請學生跳離舒適圈的時候了。
欣見上述高三數理資優班全班出書上市，翻轉傳統制式課程，走出教室面對現實，的確讓這群高中生多了一項挑戰，也激發出數理以外的文學成就，老師的用心就是看見了優秀絕非只能坐享其成。
●輸眼前，贏未來 – 為「成功」改寫定義
跳離舒適圈，就要準備好接受「一連挫敗」這件人生功課。
每個班級學生都有高低成就的落差，如果我們只看見終點勝利者的姿態，極可能不經意忽略後來者的心理狀態，這些需要「雪中送炭」的選手，只消一句溫暖的鼓勵，或者寬厚的肩膀讓他哭泣，再聽聽他奮力卻還是失敗的故事，他極可能是未來人生的真正勇者。
比別人辛苦、努力這件事，若有天分加持，真正的成功當然就會歸於你；少了天分，老天爺報答的方式就是「態度遷移」這件事，這麼反轉思考，當然是想肯定認真打拼找出路的老師、家長、孩子，終點冠軍不會是永遠的進行式，唯一能持續發酵的是，學習過程中培養的漲幅與實力。
當年我念的台東師專體育科，是全國九所師專分數最低的一班，當時，為了有一技之長想進校隊，卻遭熱門校隊拒絕，只好被迫加入最痛苦最無趣的游泳隊。五年持續辛苦的訓練，卻永遠輸給游泳保送的國手同學，你要知道，我的同學不必從頭學起，我卻得從岸邊打腿、拿著浮板練習姿勢，慢慢進步到一趟一趟練速度；她不需要在台東北風呼呼的冬天6：00早起下水；她不用擔心岸上教練的怒吼狂罵，她只要年年笑納大專甲組的冠軍，而我們只能揀拾國手後面剩餘的獎項。
相較於我的國手同學，那五年雖然年年在大專組寫紀錄，卻在真正的社會組成績節節敗退，很明顯的，她一點喜悅及成就感都沒有；不像我們從無到有，雖然未在大會寫紀錄，卻為自己的人生不斷創下輝煌的事蹟。一樣比賽兩樣情，引起討論的不該是最後的成績分數高低，而是進步幅度和實力增長的課題。
所以，這一路「游」來，最大的收穫不是我能不能成為頂尖的游泳選手或教練，因為我其實真的沒有興趣，但，游泳時只有水底白線的陪伴，讓我後來能習慣孤獨、單調、乏味的人生而無任何抱怨；當然，過程中校隊的人情冷暖，比賽時的殘酷激烈，賽後永無止盡的再練習，雖未選擇走上游泳相關工作，卻也讓我在教學時更加如魚得水。
●贏現在也贏未來--最佳的人生狀態
最佳的人生狀態當然是「贏現在也贏未來」，可能嗎？我想應該是可以的，不管是誰，只要你願意改寫輸贏的定義，也設法調整心態與做法，輸贏就是握在你手裡的球，怎麼投，當然由你決定。
